太长版不看,简单版:自然拼读的9个困惑和误区!

刘宝胤

2018-01-15 13:56:07

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小低拼读

北京外国语大学国际教育学院院长助理、北外国际教育集团学术发展部主任、北外青少英语督学刘宝胤老师,曾在第四届“全国自然拼读与英语阅读教学研讨会”上,提出了关于自然拼读的困惑和误区,相信下面这九个问题,一定会帮助你在短时间内解决不少疑惑。

1.源自英语母语国家的自然拼读在中国是否有土壤?

有。但要深入理解自然拼读的原理和中国孩子学习英语的实际过程,找到适合中国孩子的学习之路。

 

2.自然拼读只能解决音形,没有义,怎么办?

依靠听说词汇积累和持续不断地在语境中补充释义,在真实语境中持续应用。

 

3.自然拼读不能百分之百解码怎么办?

不要寄希望于100%解码,更也不要沮丧。引导学生深刻理解英语中的字母和它们的发音之间存在着非常规则而系统的关联并接受特殊性,相对灵活地看待拼读规则。规则应用比规则解释更重要。

 

4.自然拼读规则有几百条,教得越细越好吗?

不是。特别是对于少儿,学主要规则和普遍规律即可,随着年龄的增长会有更多的感悟和更好的理解。

 

 

5.自然拼读能“包治百病”吗?

不能。是孩子理解英语拼读拼写规则和英语阅读启蒙的工具和必备技能。是英语学习的必要条件,但不是充分条件。既不要盲目夸大和神话,也不要偏激性抨击,更不要因噎废食。

 

6.孩子掌握字母的音形对应没有问题,但是拼读不出来,是什么原因?

两个原因:单个字母训练不足;短时记忆能力的个体差异。

 

7.孩子的拼读可以,但拼写总是错怎么回事?

孩子除了认知字母和字母组合的音形对应规则,还需要了解词族,感知更大的词块,帮助提高拼写正确率。

 

8.自然拼读教学为什么要和阅读结合?

自然拼读教学中如果将音形结合的大量操练,陷入枯澡,又脱离语义,没有及时有效地转化成孩子的阅读能力,自然拼读的教学也就走入了歧途。自然拼读的学习不能脱离“真实语境下”的阅读。

 

9.自然拼读教学如何和阅读结合?

“条性”连接而非“块性”连接,自然拼读须在分级阅读中持续应用。自然拼读、视觉词和分级阅读采取“三明治式”教学。

 

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