亲子共读时,90%的家长会忽视这3个细节……

刘宝胤

2018-01-17 00:11:49

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小低拼读

闲暇时,家长和孩子共读一本书,享受温馨的亲子时光,思想、情感和语言融会在一个美妙的故事中,还有什么比这更令人陶醉呢?但是在给孩子讲书时,你有注意到以下这3个细节吗?

 

一、你有没有给孩子创造一个好的阅读环境?

如果想让孩子热爱阅读并形成卓越的阅读能力,家长需要让孩子置身于充满书籍的环境中,让孩子充分意识到理解文字、享受阅读的重要价值。

 

满是书籍的环境是孩子乐于阅读、持续阅读、从阅读中受益的第一步。除了创造阅读环境,家长还要和孩子共享阅读时光,确保孩子的阅读时间,竭尽所能让阅读扎根生活。

 


二、是应该“先听再拼”还是“先拼再听”?

当孩子掌握了初级的自然拼读知识之后,阅读能力又迈上了一个新的台阶。孩子所处的阅读阶段已经从“启蒙听读”,即听家长讲英语故事,或由家长陪着一起听英语故事音频,逐渐过渡到在家长的陪伴下开始“拼读朗读”。

 

当然,“听”依然重要,“听”作为语言输入的重要途径,应该一直伴随在英语学习的过程中。所不同的是,为了检验和内化拼读能力,这个阶段需要引导孩子先拼读目标词,再听音频,即“先拼再听”,因为如果“先听再拼”,就不容易判断出孩子是通过对音频的记忆读出来的,还是靠解码拼读出来的。

 

 

三、读书前你们做“热身”了吗?

在拿给孩子一本书的时候,设法让孩子喜欢上这本书,对这本书感兴趣,这是孩子带着愉悦的心情读完这本书并有所收获的重要基础。所以家长在和孩子共读一本书的时候,不要急于打开书直接朗读故事,因为书的封面图片和书名本身传递了很多有趣、有用的信息,值得和孩子一起细细品味、好好挖掘。

 

1.预测故事

引导孩子通过读物的封面图片和书名对故事进行预测:
What is the story about?(这个故事大概会讲什么内容?)

Who are the characters? What will they do?(这个故事的主人公是谁?他们将做什么?)

Where does the story happen?(这个故事发生在哪里?)

引导孩子用封面上的单词和自己已知的单词来回答。

 

2.拼读朗读目标词、熟读视觉词

在读故事之前,让孩子拼读朗读符合拼读规则的目标词、熟读视觉词,能够确保孩子在读物中遇到这些单词的时候,能够顺利地读出来。

 

这个过程也是锻炼孩子的逻辑思维能力、激发孩子的想象力、锻炼孩子的沟通能力和语言表达能力的良好时机。家长朋友们,想一想原来陪孩子读书时有注意到上面这些吗?读一本读物不是那么简单的,如果孩子在阅读方面有问题,可请教WayPal的专家为您解答哦!

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