看完这两个“栗子”,不懂自然拼读都难!

刘宝胤

2018-01-15 13:56:07

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小低拼读

如果拥有了英语单词是由“音”组成的意识,即音素意识,并磨尖了听辨单词中单个音素的耳朵,又掌握了字母名、字母音和字母形等字母识别的知识,那么孩子就拥有了开启自然拼读大门的金钥匙,为自然拼读的学习之旅作好了充分的准备。随后,孩子需要掌握的就是字母或字母组合的音形对应关系,以及连音成词的拼读技巧,这就是自然拼读(phonics)。

 

自然拼读三大要素

字母或字母组合的形(grapheme),字母或字母组合的音(phoneme)以及拼读(blending)。自然拼读可以帮助孩子实现“见词能读,听音能写”,比如,孩子知道 dog 中的字母 d 发 /d/,o 发 /o/,g 发 /g/ 之后,一看见 dog 就会自主解码和拼读:/d/-/o/-/g/ → /dog/。

 

下面,我们通过两个例子,来剖析一下在孩子认知英语单词的过程中,自然拼读是如何把孩子的听说词汇转化为读写词汇的。

【举个“栗子”】

1)看——听——说

目的:实现单词的音、义结合。

孩子看到狗的图片(只有图片,不带单词),听到 /dog/ 这个发音,跟着说出 /dog/,这是学习英语单词的第一步——建立事物音、义之间的关联。看见事物,知道如何用英语表达;听到发音,知道表示的是哪个事物。

 

2)听——辨——说

目的:让孩子对单词中的音素进行听辨、切分和组合。

让孩子听辨 /dog/ 这个音,告诉孩子,这个音是由 /d/ /o/ /g/ 三个音素组成的,这就是音素切分;这三个单独的音素组合在一起是/dog/,这就是音素组合。然后,让孩子练习音素的切分和组合。

 

3)看——听——读

目的:让孩子学习单词的音形对应和拼读。

出示字母卡,告诉孩子字母的音形对应关系:/d/ 对应字母 d,/o/ 对应字母 o,/g/ 对应字母 g。然后把它们拼读在一起,告诉孩子,/dog/ 这个音对应书面文字中的 dog。

 

上面是字母和音素一一对应的典型例子。下面我们再看一个字母和音素非一一对应的例子。

【再举个“栗子”】

1)看——听——说

目的:实现单词的音、义结合。

孩子看到羊的图片(只有图片,不带单词),听到/she-p/ 这个发音,跟着说出 /she-p/,这是学习英语单词的第一步,建立事物音、义之间的关联。看见事物,知道如何用英语表达;听到发音,知道表示的是哪个事。

 

2)听——辨——说

目的:让孩子对单词中的音素进行听辨、切分和组合。

让孩子听辨 /shep/ 这个音,告诉孩子,这个音是由 /sh/ /e/ /p/ 三个音素组成的,这就是音素切分;这三个单独的音素组合在一起是 /shep/,这就是音素组合。然后,让孩子练习音素的切分和组合。

 

3)看——听——读

目的:让孩子学习音形对应和拼读。

出示字母卡,告诉孩子字母或字母组合的音形对应关系:/sh/ 这个音对应字母组合 sh,/e/ 这个音对应字母组合 ee,/p/ 这个音对应字母 p。然后把它们拼读在一起,告诉孩子,/shep/ 这个音对应书面文字中的 sheep。

 

通过上面的两个例子,我们可以看出孩子是如何完成对英语单词三个维度的认知的:从音到义,再到形。

 

单词的音、义、形就像三个相互咬合的齿轮。孩子在正式开始识词阅读前,通过听儿歌、看动画、读绘本等磨耳朵的活动,已经让音和义这两个齿轮咬合上了。开始学习自然拼读之后,第三个齿轮加入进来,音、义、形全部咬合上并开始运转,孩子读写启蒙的机器就启动啦!

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