“挑食”的阶段过了又“挑书”了?遇到孩子不爱看的书怎么办?

芦欣

2018-02-03 17:52:51

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学前听读

据说,刚从蛋壳中孵出的小鸡会将第一眼见到的动物认作妈妈,并会一直追随下去。在孩子的启蒙阶段,给予孩子阅读的“第一桶金”也会直接影响到孩子今后的兴趣和视野。因此,妈妈们在给孩子挑选英语启蒙读物时要非常慎重。一方面,要培养孩子的兴趣;另一方面,也不要让孩子“偏食”,尽量提供给孩子丰富的题材,拓展孩子的视野。但在现实操作中,娃娃们往往会“不走寻常路”,不会乖乖地按照妈妈的想法行事。在一旁的妈妈看到这样的情况不免着急,甚至有些焦虑,怎么办呢?

 

 

先来说说“窄读”理论:

从二语习得的角度看,对于上述现象,有“宽读”和“窄读”的概念,但是两者同为提高语言能力的手段。用大量的阅读来进行“宽读”,从而拓展词汇和表达,这种方式和方法一般被大家所认可。但是,人们常常忽略了另外一种手段——“窄读”。

语言学家克拉生提出了“窄读”理论,大意就是外语学习的输入除了精听(读)、泛听(读)之外,还存在一个崭新的概念,即窄听(读)。要对有限的题材进行大量的输入,然后逐渐地扩大范围。这也就是所谓的“同主题”和“反复输入”。所以有时孩子像是“一根筋”,只读一本或几本书,其他的书根本进不了孩子的“法眼”。

 

释然孩子阅读过程中的“挑食”和“偏食”现象

了解了上面的“窄读”理论,你是不是松了口气,只读一本书,只读一类书,表面上看好像是孩子“不思进取”,但实际上是孩子在通过反复阅读来强化并达到语言的内化,这也是语言学习中不可忽视的一个阶段。

孩子是天生的语言学家,能无师自通地掌握语言学习的最好方法,家长过多的担心反而是多余的。

 

 

“经典”书总有爱看的时候!

和很多妈妈一样,最开始时我也曾费力去搜罗“100 本经典绘本”“四岁孩子必看书目”等各式书单,按图索骥地帮孩子规划,有时还忍不住拿孩子和其他孩子比较,心中还嘀咕:“这本经典的书,孩子为什么不爱看?”“为什么这本书别的孩子都喜欢,我
家的孩子看都不看一眼?”

然而,随着孩子一天天长大,忽然发现有些她曾坚决抵制的书现在成了她的心头大爱,有些她只读过一遍的书后来自己又捡起来重读。现在她仍是有时书只读一遍就扔到一旁,有时又抓住一本书读上七八遍,有时只喜欢读公主类或某一个系列的,有时又尝试一些新的题材。

虽然我和女儿的阅读没有按部就班,和我设想的规划也不完全相符,但一路坚持下来,女儿对英语的兴趣却是与日俱增,看的图书类型也更加丰富,有时的进步远远超出我最初的设想。所以说,不是不看,是时候未到。正如每个孩子拥有不同的性格和经历一样,孩子的阅读兴趣、方式、节奏等也是各不相同的。

 

 

因此,作为家长,我们应该对孩子的精神世界存有一份敬畏之心。那些各不相同的阅读口味和阅读方式烙印着每个孩子的天性特点,或是暗含着孩子某些不可言说的成长图谱。与其焦急催促,不如停下脚步,倾听孩子的心声。说不定,在你放弃推荐那本书的某天后,孩子会自己举着书跑来说:“妈妈,读!”

 

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