买了一堆英文绘本却不会教,名师一页页来指导(小中篇)

吉劲秋

2018-05-03 09:41:25

|

我们一起跟随吉老师读了一本学龄前孩子听读或视读的读物(回顾可戳 https://waypal.com/article/392 ),又一起读了一本一二年级孩子用来识字朗读的拼读读物(回顾可戳 https://waypal.com/article/393 ),今天的这本书则适合具备了基本阅读能力的孩子。咱们一起来看一看,除了识字阅读,除了建构意义,孩子还可以读到些什么。

 

 

阅读之前,还是明确一下场景:

【谁在读?】

一个具备了基本阅读能力的孩子,这意味着,书中的大部分文字,他是可以认读并理解的。

【怎么读呢?】

可以是默读、也可以是朗读。

【阅读的目的是什么?】

首先当然是建构意义,理解故事,除此之外,咱们还可以读到些什么呢?我们一起来看看吧。

 



先看封面,书名是《Sam, the Big, Bad Cat》,你是否联想到了英文故事中长出现的另外一个表述:the big bad wolf…与书名对应的,是一只耳朵缺了一角,毛炸着,眼神坏坏的猫。它身下的邮箱上,写着一句警告:Beware of the Cat(小心有猫!)

所以可以肯定的是,故事的主角,就是这只坏猫Sam,那到底会发生什么样的故事呢?透过封面传递出的信息,孩子应该已经有了一些预测和假想,但具体情节是什么呢?还需要他带着问题开始读故事。

 

我们看第一页:



故事的开篇我们认识了捣蛋猫Sam的主人Tom,然后Tom遇到了一个难题:One day Sam didn’t feel well.孩子可能不太理解didn’t feel well是什么意思,但看图画我们发现,Sam不吃猫食了,连鱼都不想吃,脸也绿了,所以Sam一定是不舒服了。主人Tom决定带Sam去看兽医,并开始打电话;然后我们发现,文字虽没有写,但图画右上角Sam露出的半个屁股告诉我们,他不!想!去!孩子此时一定会非常理解Sam,因为不光猫,人不也是怕上医院吗?


再看第二页:

Sam不想见兽医,即便Tom拿他平日里最喜欢的玩具老鼠来吸引也没用,Sam一路逃窜,把猫舍翻过来躲在下面,但是猫太胖、猫舍太小,Tom found him.看来捣蛋猫的智商并不高。那是否Sam就只好乖乖跟Tom去看兽医了呢?

 

咱们继续往下看:



Sam继续跳窜躲藏,这一次是桌子下面,但是用脚想一想也知道,这压根就不是一个好的藏身之所,所以人抓猫的大战正式上演,桌上的食物全被掀翻,Sam的头也被重重地磕了一下,但总算是抓住了捣蛋猫Sam的一只脚。

 

所以故事就此结束了吗?并没有!



Sam又躲进了壁橱里,但这只傻猫藏住了身子却没藏住尾巴,又被Tom发现了。读到这里孩子明白了,原来故事的主线就是Sam藏,Tom找……

 

那看看捣蛋猫Sam还会藏去哪儿?

果然,Sam又藏到了浴帘的后面,但是一如既往的,他还是露出了马脚,被Tom抓了个正着儿。我第一次读到这里的时候,还纳闷说,为啥Sam要把自己挂在浴帘上呢?后来读到Tom got very wet.明白了,原来是因为浴缸里灌满了水,而猫是怕水的。



再看故事最后一页



一番追逐之后,Tom感觉到不舒服上楼躺着去了。而此时的捣蛋猫Sam,感觉好多了,躺在沙发上开始大吃大喝,看来他之前的问题,主要是消化不良的问题。

 

除了理解故事大意,你觉得孩子还会有哪些收获呢?

首先,是三个故事中高频出现的句型:

didn’t/don’t feel well
Sam hid under/in the…
Tom found him.
其次是几个与情节相关的关键词well、under、vet、bed、table、cupboard、shower等。

我们在分享第一本书的时候讲过了,这些表达和单词,出现在故事中,被具体的情节、情感所串连着,有联系、有互动,孩子可以非常准确地理解其含义和使用场景,有利于孩子相对轻松地记忆和使用。

第二个是图片细节带给孩子的阅读愉悦感。

我们说绘本故事,不是图+文,而是图乘文的文学形态,就是说文字,表达了一部分图画没有表达的信息,那图画呢,也表达了一部分文字没有表达的信息,但是两者合力呈现出了一个完美的故事效果。

所以孩子在阅读中,接收到的是图画+文字的一个立体的感受,而图画中的小细节,往往也是孩子最喜爱、最擅长观察的,比如捣蛋猫的人设和表情,比如主人Tom狼狈的样子,比如捣蛋猫躲在壁橱里因为尾巴被夹到发出的那一声惨叫:Meeeouch!…这些小细节都是对故事情节的强化和渲染带给孩子阅读愉悦感之外,还带给孩子各种主动联想与想象的空间,这与孩子看视频节目时被动接受信息的过程,显然不同。

第三点收获就是写作思路的渗透和铺垫。

以刚才读的这个故事为例,我们分析下TA的结构:首先人设是:一只捣蛋的猫和他的主人。故事开篇抛出一个问题:Sam病了不舒服,主人Tom的解决方案是去看兽医,然而Sam并不想去,害怕地跑掉了。于是,故事在一再地躲藏与找到中螺旋上升式地发展四个回合之后达到高潮,一切平复之后,故事的结局发生了逆转,病了不舒服的人换成了主人Tom,捣蛋猫Sam则不治而愈,胃口大好!

我们常说,读写不分家,创意的前一步,是模仿。一个经典的、奇妙的、有创意的故事结构和表现手法,一定会对孩子日后的写作,发生潜移默化的影响。

 

 

总之,在有条件的情况下,可以让孩子早些听、早些读。因为如果着手太晚,可能意味着孩子的母语阅读能力已经大大超出英语阅读能力,如果孩子中文读哈利波特都绰绰有余了,让TA再从刚才咱们看的那种英语故事读起,孩子的兴趣难免打个大折扣。所以,要想孩子的英语学得有效,最关键的,不是用了多长时间在学,而是学的东西,有多少是他专注地、投入地、走心地学的。

 

 分享文章:

{{authorInfo.nickname || '无名氏'}}

{{authorInfo.signature || '还没有简介哦'}}

WayPal课程顾问

扫一扫

{{commentsTotal}}评论

{{item.author}} · {{item.created | getDateDiff}}

回复  {{item.qc_nickname}}: 

回复

我也是有底线的

评论留言

最多评论150字哦

回复: {{commentUser}}

登录后才能评论哦