磨耳朵不能瞎“磨”,这样做才有效!

刘宝胤

2018-06-13 08:37:39

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学前听读

 

有不少的家长都认为,

只要给孩子买一堆英语视听资源,

在家里作为“背景音”反复播放,

小孩听不懂也没有关系,

以为这样能帮孩子增加英语听力和语感,

然而,事实并非如此。

我们让孩子通过“听”感受英语语音语调和韵律节奏时,

要有意识地通过肢体语言、情境、图片或视频,

让孩子感受和理解语义,

获得“可理解性输入”,

逐步积累听说词汇。

 

听儿歌要泛听与精听相结合!

最好选择带有视频的儿歌或者带图画的儿歌绘本,这样孩子能一边听,一边通过看视频或图画,理解听到的内容。渐渐地,孩子可以一边听英语歌曲歌谣,一边跟着音乐手舞足蹈地说、唱。通过这种方式,孩子既积累了听说词汇,又培养了英语语感。

听儿歌磨耳朵的过程可以分成三步走:
第一步,只听儿歌,不看画面,纯听力输入,磨耳朵,感知英语语音和节奏;
第二步,一边听儿歌,一边看画面,理解听到的内容,实现重要词汇的音、义结合;
第三步,熟悉一首儿歌之后,只听儿歌,不看画面,边唱边做动作,输出听到的内容,强化语感。家长还可以在儿歌中即将出现某些关键词或押韵词的时间点停下来,让孩子说出单词。

现在我们可以从很多英语网站上下载到适合低龄段孩子的英语歌曲歌谣。除了互联网上的资源外,也可以选择专业图书,比如《英美儿童英语游戏歌谣精选》《丽声唱学自然拼读》《语感启蒙:经典英文儿歌图画书》。

 

 

这样看动画片,孩子自然理解英文对白

听英语磨耳朵,不要选择《猫和老鼠》那种对白很少的动画片,而要挑选对话简短、故事情节不复杂的动画片,这样,孩子往往借助画面就能理解语言的意思。随着孩子年龄的增长,动画片的难度可以加大,内容可以更丰富,有时让孩子借助中文字幕辅助理解也未尝不可。

如果孩子对一部动画片感兴趣,他们愿意反复看上好几遍,不知不觉中,你就会发现他们能说出对白中的一些单词,甚至是整句话了。家长不必给孩子看几遍动画片就要会多少单词和多少句子的压力,这样很容易适得其反。对于不喜欢的动画片,孩子有可能只看一遍甚至一遍都看不完,这些都没关系。尊重孩子的兴趣,让孩子在“悦听悦看”中浸染出自然地道的语感,这才是最重要的。说不定哪天,孩子在生活中的某个情境中就冒出一些标准的英语表达。

当孩子到6-7岁时,应该兼顾“泛听泛看”与“精听精看”,兼顾“习得”(无意识地学)与“学得”(有意识地学)。也就是说,孩子既需要轻松快乐、没有太多任务地看英语动画片,又需要在某些有精彩对白的环节完成一些学习任务。家长可以选择孩子喜欢的动画片中的一些小片段,让孩子多看几遍,重复里面的关键词和句子,当孩子对这些词句非常熟悉以后,可以和孩子进行角色扮演,给动画片配音。这样的亲子学习过程是乐趣无穷的。

很多我们耳熟能详的经典英语动画片都是孩子结合画面进行听力积累的理想素材,比如《狂野大自然》(The Wild)、《圣诞营救计划》(The Flight Before Christmas)、《木偶奇遇记》(Pinocchio)、《里约大冒险》(Rio)、《美女与野兽》(Beauty and the Beast)、《鲨鱼故事》(Shark Tale)、《穿靴子的猫》(Puss in Boots)、《海底总动员》(Finding Nemo)、《泰山》(Tarzan)、《睡美人》(Sleeping Beauty)、《玩具总动员》(Toy Story)、《狮子王》(Lion King)、《虫虫特攻队》(A Bug’s Life)、《公主与青蛙》(The Princess and the Frog)、《小鹿斑比》(Bambi)等。

 

 

听辨单词中的单个音素,要培养音素意识

很多家长会觉得“培养音素意识”听起来比较专业,有些望而生畏。其实,这很好理解,最简单、最直白的说法就是:让孩子具有英语单词是由“音素”组成的意识,区别于我们传统意义上理解的,英语单词是由“字母”组成的。

英语单词从书面上看是由单个字母组成的,实际上整个单词的发音与字母本身无关,而由字母或字母组合表示的发音组合而成。

举个最简单的例子:cat 这个单词的整体发音,由 /k/ /a/ /t/三个音素组合而成(“//”中的内容表示字母或字母组合在单词中的发音,并非音标),而不是由 c,a,t 三个字母名组合而成。除了意识到口语中的单词是由“音素”组成的,孩子还要学会对单词中的音素进行听辨和操作(切分、组合、 替换等)。

以 dog 一词为例,音素的听辨是指听到 dog 一词,要能听辨出这个 单词由三个音素构成,分别是 /d/ /o/ /g/;音素的切分(segmenting)就是 dog → /d/-/o/-/g/;音素的组合(blending)就是 /d/-/o/-/g/ → dog;音素的替换就是 /d/- /o/-/g/ → dog,/d/-/o/-/t/ → dot。我们将切分、组合、替换音素等能力,统称为对 音素的操作能力。需要特别注意的是,对音素的听辨和操作是在听说层面进行的,不涉及书面上的字母识别和字母书写。

 

 

所以说,英语是表音文字,口语中的单词是由音素组成的,字母或字母组合直接、自然地表示发音。届时学习自然拼读的过程就是:建立书面文字中的字母或字母组合与听说层面的音素的对应关系,并把字母或字母组合按照音形对应规则拼读、拼写出来。我们培养孩子辨音能力,实际上是在为拼读、拼写作准备,也是在为阅读和写作作铺垫。

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