初三学生通往雅思8.0的走法……

曹文

2018-01-15 13:56:07

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初中学术

我们给北外附校设计的从小学一年级到初三的英语课程体系的目标是在初三毕业时英语平均成绩达到雅思5.5,可以说只要按照这个课程体系走,这个目标确实有些保守,因为在北京的北外青少,这个目标以课外英语学习的模式都完全可以达到,更不要说一所引进这一课程体系的全日制国际化学校了。

 

校长问:通过增加小学到初中的英语课时,能够在初三的时候达到8.0吗?我即刻的反应是:7.0可以试一试,8.0可遇不可求。当我把这个问题抛给北外国际的教学团队,他们的回答与我同出一辙。

 

校长问:你不是说有人达到了吗?是的,那是我切身的经历,因为这人是我儿子,在初二的时候,在只做了八套雅思题后,出乎意料地考出了8.0的成绩。

 

这件事有了后续的故事。三年后的现在,在浸泡全英文国际课程1.5年、进入年级英语最好的一群孩子组合的他,并且在我看来他的英文水平大大超越三年前的时候,儿子再次考雅思(他初二的成绩在大学申请时已超过两年有效期),成绩依然是8.0。这次考试前他只做了两套完整的听力和阅读题,三套写作题(我看完后唯一的评论是考试的时候你能不能把字写好看一些呢?),一次口试模拟(我担任“考官”,录音后一句一句给他分析,直到把他骂哭)。

 

由此,我得出结论,雅思8.0其实是失控的目标,就是说再怎么教再怎么学,是否能够得8.0已经不是英语水平的事情了。我不会给儿子提更高的目标,因为我知道就他目前的英文水平,在英国读博士都没有问题了(我和他爸爸当年拿下英国博士学位时候的英文肯定没有他好),就不跟这个失控的成绩较劲了。

 

这样的结论自然轻率潦草,因为论证不足,但是,在北外这个从来不以应试为荣的学术氛围中,认定的是只要在实力上下足功夫,该来的总会来。

 

话又说回来,通向雅思8.0甚至更高成绩之路也总得有个走法吧?简单讲就一句话,相信同行们都会同意(包括社会上雅思教父教母级培训师啥的),长期坚持不懈的体系化学习+长期坚持不懈的海量英文阅读。

 

雅思高分不是能够刻意教出来的,也不是能够刻意学出来的,过程最重要,把握好过程必定有惊喜的结果。

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