捉急!买了那么多书,孩子怎么不读给我们听听?

冯雪

2018-01-15 13:56:07

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不妨让孩子当“主考官”。孩子读进去了没?记住了多少?进步还是退步了?在哪方面还存在问题⋯⋯这些是在买书上绝不手软的家长常常脱口而出或深深埋藏的疑惑。眼看着一箱箱的书搬回家,家长心里总想用一种看得见摸得到的方法探个究竟。这种期盼的心情是非常自然的,就像亲手在地里种下向日葵种子的孩子,每天都想跑去观察种子发芽了没有。可是孩子怎么就不肯出声读给我们听听?也越来越不耐烦回答爸爸妈妈的问题?

 

多年的教学经验让我相信,家庭阅读这件事,能笑到最后的往往是能做到守住自己的界限,“简政放权”的家长。持续自愿的阅读自然会带来语言能力的提高,所以多数时候,我的关注点是怎样确保孩子有足够爱读的书和每周读书的时间,而很少去探究他某一天、某一本书读进去了没有,进步多大。

 

 

 

这是孩子和他的书之间的事,我尽量少去掺和。当然阶段性地考查一下孩子也未尝不可。最直接的办法就是让孩子做练习、回答问题,很多英语书会附带各种各样的练习题,很多家长自己也能问孩子一些问题。不过在考查孩子的时候最好不要让孩子感觉处于被审查、被判断的地位,这容易让孩子处于心理弱势,担心如果答错了,妈妈会很不高兴。

 

家庭阅读本身就应该以建立兴趣和自信为基点,在这个过程中的考核也是这样。我用过几种考查孩子阅读程度的方法,应该不会让孩子感到弱小或压抑,也就不会影响孩子阅读的信心和兴趣。家长可以根据自己的情况参考使用。

 

1.让孩子自己判断大致读懂了多少。因为从一开始就跟他说清楚了,故事书读不懂他一点儿错都没有,那是书没选对。所以他都会很坦然地告诉我“全读懂了”或者“80%”之类的。只要孩子感觉能读懂,基本上就没问题,如果孩子有点儿犹豫,或者说“还行吧”或“不太喜欢”,就可以问问孩子要不要换书。根据孩子觉得有信心读的书,我们可以大致判断孩子目前的阅读水平。

 

2.请孩子当老师,判断家长读得是否正确。英语基础不好的家长,有时可以朗读几段文字给孩子听,让孩子评判一下,甚至纠正一下,很多孩子乐意当“包青天”。从孩子的评判,我们也可以知道孩子的水平如何,而且我们的谦虚可能激发孩子要学得更好的想法。英语基础好的家长,也可以在给孩子朗读的时候偶尔读错一两个地方(比如把两个人名读反)。如果孩子能察觉,说明理解的程度很高。如果两三个明显的“误读”孩子都没意识到,则说明孩子不太跟得上。孩子都很喜欢给大人挑错的,如果听出来了,一般都不隐瞒,会立即质疑,甚至很得意地纠正家长。

 

3.看图复述。一些英语读物后面会提供一组图片,帮助孩子回忆或者复述故事的主要情节。复述是比较有挑战性的活动,我向十几个二至四年级的孩子专门询问过他们对复述英语故事的感受,结果发现有的孩子在对故事理解比较好的情况下会非常乐意复述故事,但多数孩子会感觉每本书看完都要把故事讲一遍太累,不喜欢。事实上,频繁地要求孩子复述的确会影响孩子阅读的乐趣,给他们增加压力,也占用不少宝贵的时间。所以通过看图复述来考核孩子,要首先考虑孩子对这件事的心理接受程度,不要过多使用该方法。

 

4.看图说话。这是我发明的看图复述的迷你版,短小灵活,平时可以多用用。让孩子从书后的组图中挑选一两张,问其还记不记得这幅图的前后发生了什么事情等等。如果孩子能把节选的一两张图描述清楚,也足够说明他对整个故事已经大致把握。此外,家长也可以以同伴的身份跟孩子共同完成看图说话,这样既能了解孩子阅读理解的情况,也不会引起孩子的抵触,甚至会增加亲近感和趣味性,家长自己也顺便练练口语。

 

每个家庭的情况不同,在亲子互动中观察孩子进展的方法也可以变化无穷。以上只是抛砖引玉,给大家提供一些可以将考核融合在平时的亲子阅读中的例子,大家可以顺着这个思路,根据自己的英语水平、孩子的性格和阅读时间来调整和创造,摸索出适合自己孩子的“寓考于乐”的模式。

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