英语阅读成长路线图,您家孩子正在哪个阶段?

刘宝胤

2018-05-31 08:30:27

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小低拼读

在掌握英语阅读能力的过程中,

每个人都要大致经历四个基本阶段:

萌芽——发展——流畅——独立

孩子学习阅读的目的是实现独立的、自由阅读,

从学习如何阅读、发展阅读策略(learn to read)

迈向通过阅读学习各种知识(read to learn)。

我们通过大量教学实践和对孩子阅读能力发展过程的观察,

勾画出中国孩子的英语阅读成长路线图,

希望家长在指导孩子学英语时有头绪!

 

第一阶段:启蒙听读(4 ~ 6 岁)

阅读方式:启蒙听读,即由家长朗读、播放音频或使用点读笔,让孩子反复听并观察读物图片,不要求孩子读出声。

阅读目标:输入英语听力词汇,让孩子感知纯正、地道的英语语音语调和韵律节奏,培养孩子根据图画和听力词汇推断故事大意的能力,建立一些简单单词的音和义之间的联系,培养孩子的英语语感。

阅读要点:

  • 每天15 ~ 20 分钟,由低级别到高级别循序渐进,坚持听读。
  • 选书时家长可以适当引导,但需充分尊重孩子的兴趣。
  • 保证语音输入的原汁原味。
  • 引导孩子关注英语语音语调和韵律节奏。
  • 引导孩子观察读物图片,尽量用听到的英语理解图片内容。
  • 关注孩子音素意识的培养,培养孩子对音素的敏锐感知能力。
  • 对于孩子特别感兴趣的细节和单词可给予适当的汉语或英语讲解,但不要逐个单词地翻译。
  • 给孩子至少三个月的沉默期,不急于让孩子模仿和跟读。
  • 对于孩子喜欢的故事可开展读后讨论、手工、表演等活动
  • 家长在日常生活中少量多次地播放读物音频,创造听力环境。

关键词:音和义,语音语调,韵律节奏,听音辨音,语感,坚持,沉默期

 

 

 

第二阶段:拼读朗读(6 ~ 8 岁)

阅读方式:拼读朗读,即孩子运用字母或字母组合的音形对应规则和切分(segmenting)、组合(blending)技能由慢到快地拼读单词和句子,逐步独立地、大声地、有感情地、准确地、流畅地读出读物中的词句。

阅读目标:在解码拼读技能的帮助下,将之前积累的听力词汇与读物中出现的书面文字相对应,并在图片的帮助下,将单词的音、形、义结合起来,从而形成初步的英语阅读能力。

阅读要点:

  • 鼓励孩子使用拼读技巧对英语单词进行解码,并参考音频的发音,大声、准确、连贯地读出读物中的词句。
  • 引导孩子在读物图片的帮助下,将单词和句子的音、形、义联系起来,形成初步的自主阅读能力。
  • 让孩子注意语音、语调、重音、弱读、连读等,感知意群,遇到长而难的句子时知道如何断句。
  • 从低级别的分级读物开始,由易而难,可以选择有一定拼读功能的读物巩固自然拼读知识,并提高阅读流畅度。
  • 培养孩子对视觉词进行快速识别的能力。
  • 除视觉词之外,读物中的所有词汇最好都是可解码的(孩子可以运用已掌握的拼读知识拼读出来的)。
  • 尊重孩子的意见和兴趣,提供适合孩子阅读水平的多种题材和主题的分级读物。
  • 可让孩子读给亲友听,或帮孩子录音让他们听自己的声音,为孩子创造表演朗读的机会,鼓励孩子读后复述、写短句等,保持并提升孩子的信心和兴趣。
  • 选择的读物要从全部为故事类逐渐过渡到故事类和非故事类兼而有之。

关键词:音 + 形 + 义,拼读朗读,视觉词,故事类和非故事类

 

 

第三阶段:持续默读(8 ~ 10 岁)

阅读方式:持续默读,即孩子以正常的速度专注地自行阅读分级读物,并开始尝试阅读章节书,基本不需要家长的陪伴和辅导。

阅读目标:通过大量阅读实践将拼读知识内化为拼读技能,形成相对独立的阅读能力,为乐趣和求知而读,并为从阅读向写作转化作准备。

阅读要点:

  • 从绘本逐渐过渡到图画越来越少、文字越来越多的读物,直至全部是文字的章节书。
  • 帮助孩子判断阅读篇目的适读性,选择难度适合孩子阅读水平的读物,即读物中90% 左右的词汇是孩子认识的。
  • 从孩子的兴趣出发,准备数量充足的、孩子喜爱的英语读物。
  • 章节书也尽量选择带音频的,听力输入要持续。
  • 允许孩子遇到生词时使用词典,但告诉孩子不要依赖词典,鼓励孩子根据上下文和图片推测词义。
  • 家庭阅读以泛读为主,不必逐一检验孩子是否理解每个词、每句话。
  • 鼓励孩子复述、改写故事,帮助孩子从阅读迈向以写作为主的输出。

关键词:默读,泛读,推测词义,复述,章节书

 

 

 

第四阶段:自由阅读(10 ~ 12 岁)

阅读方式:自由阅读,即孩子以比较快的速度自行独立阅读章节书等篇幅较长的文学作品。此时孩子已经具备了相对成熟的英语阅读能力,并开始自由、自主地选择读物。

阅读目标:通过阅读培养孩子的思辨能力、逻辑思维能力,引导孩子掌握各种阅读策略,借助工具书、网络等获取与书中主题相关的更多信息,形成开展调研和探究式学习的能力。

阅读要点:

  • 根据孩子的兴趣,家长推荐或让孩子自行选择读物。
  • 就一个主题或话题准备数量充足的读物,拓展孩子阅读的广度和深度。
  • 鼓励孩子通过撰写英语读书报告、英语书评等方式表达自己的观点。

关键词:阅读策略,思辨能力,探究式学习,写作能力

 

 

 

最后,需要说明两点:

1.以上年龄段的划分并不是绝对的,孩子的英语阅读启蒙由于各种原因有早晚之分,前后有一两年的差异也是很正常的。尊重孩子的成长规律、使用科学的方法因材施教。

2.虽然每个阶段有各自的阅读目标和要点,但也并不绝对。“启蒙听读”阶段并不意味着就一定不出声,“拼读朗读”阶段并不意味着就不需要“听读”,“持续默读”阶段并不意味着就不能朗读,“自由阅读”阶段也并不意味着就不需要发展阅读策略。每个阶段的关键词只表示较其他阶段而言,这一阶段以这一目标和方式为主。

 

 

下面我们来总结一下,让您更明了!在阅读能力发展的四个阶段中,“拼读朗读”是孩子英语阅读能力培养过程中承上启下的阶段,上接“启蒙听读”,下接“持续默读”和“自由阅读”。

“启蒙听读”是积累听力词汇的过程,是阅读的萌芽阶段。

“拼读朗读”是将单词的音、义与形结合起来的过程,是阅读的发展阶段。

“持续默读”是解码、拼读能力成熟的过程,是阅读的流畅阶段。

“自由阅读”是运用阅读策略获取信息、学习知识的过程,是阅读的独立阶段。

 愿孩子们都能从“悦听”顺利发展到“悦读”!

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